下面就数学教学中后进生的转化工作浅谈自己的一些看法一为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育1数学是一门具有科学性严密性的抽象性的学科正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因因此，教学时，应；概念性变式是小学数学概念教学中的重要手段，其作用是帮助学生“去伪存真”，获取对概念的多角度理解与较全面的认识 1变化概念的非本质属性 所谓概念的非本质属性，是指对该概念不具有决定意义的属性变化概念的非本质属性是在小学数学概念教学中采用最多的概念性变式它的心理学依据是，概念变式在转换事物非。

因此，我们在小学数学教学中，应当结合具体的教学内容，渗透数学“转化”思想，有意识地培养学生学会用“转化”思想解决问题，从而提高数学能力“转化”是解决问题时经常采用的方法，“转化”的手段和方法是多样而灵活的，既与实际问题的内容和特点有关，也与学生的认知结构有关，掌握“转化”策略不仅有。

小学数学教学中转化得知识

小学数学 教学中的转化思想是指把生疏问题转化为熟悉问题，把抽象问题转化为具体问题，把复杂问题转化为简单问题，把一般问题转化为特殊问题，把高次问题转化为低次问题，把未知条件转化为 已知条件 ，把一个综合问题转化为几个基本问题，把顺向思维转化为 逆向思维 在小学数学教学中，应当结合具体的 教。

以下根据自身的数学教学实践谈谈自己的粗浅见解1复杂问题化难为易化整为零 复杂的问题常常是由简单的问题构成的，因此遇到复杂问题，就要设法转化成简单的问题来处理，这是转化的一个非常重要的原则比如在三角形内角和教学后，书中有一练习题，“求出四边形和正六边形的内角和是多少”这一问题。

小学数学教学中转化思想渗透研究的实验小结

1数学是一门具有科学性严密性抽象性的学科正是由于它的抽象性，造成了后进生成的主要原因因此，在教学中加强教学的直观性加强直观教学吸引后进生的注意力2加强教学语言的#39艺术应用，让教学生动有趣在课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情。

1在知识发展中渗透 数学知识都有内在的逻辑结构，都按一定的规则方式形成和发展，其间隐含着丰富的数学思想方法教学中，应充分利用知识间的密切联系，在知识的相互转化形成和发展的过程中凸显转化的思想方法例如，在教学“除数是小数的除法”时，教师可提出一组问题让学生思考你会解答什么样的。