1、实际上，各门学科的内容体系发展思路训练要求以及教的方法各有特点学习中非抓住这些特点不可如物理化学生物课要特别注意观察和实验，在获得感性知识的基础上，通过思考来掌握科学概念和规律数学要通过大量演算，证明等练习获得数学知识，培养出数学思维能力语文和外语在听课时，主要抓住字词句篇等方面；基础知识词语古诗词默写，名著阅读等 课内知识课内阅读理解，古文翻译 课外知识课外阅读理解 还有就是作文；文学素养和审美情操通过文学作品的学习，培养学生的文学素养和审美情操，启发学生对美的认知和欣赏能力二阶段性的渐进性循序渐进小学语文课程的目标设置具有阶段性和循序渐进性，从学前班到小学六年级，逐步深入，层层递进学科知识拓展各个年级的语文课程目标相互衔接，内容从简单到复杂，由浅入。

2、教师的知识结构中，小学语文教师所拥有的语文学科知识属于A条件性知识 B实践性知识 C一般性知识 D本体性知识 正确答案D；托尔斯泰曾说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”兴趣是调动学生积极思维探求知识的内在动力有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使他们乐意学新课程还呼唤有情趣的语文教学教育心理学也指出。

3、不是一样的考试内容 小学语文考试科目是综合素质和教育知识与能力中学语文考试科目是综合素质教育知识与能力学科知识与教学能力初中教师资格证 难度难度系数较高中简单一点 原因笔试考三科，前两科和高中相同但学科知识和高中不同，考初中相关学科知识 可教范围初中小学；小学开设的语文数学英语等课程属于学科课程1学科课程的名词解释学科课程也被称为“分科目课程”，是根据各级各类学校培养目标和学生的发展水平，从学科中选取合适一定年龄阶段的学生发展水平的知识，组成各种不同的科目的课程学科课程在于使学生掌握传递和发展人类积累起来的知识文化遗产2学科课程的；因此，小学语文学科具有交流思想情感的功能语文学科除发挥语言功能传递知识外，同时可以通过丰富多彩的范文，具体地或概括地叙述典型事件，生动地描写景物，准确地塑造人物形象，清晰地说明道理，以表达思想感情小学语文教学不仅能提高学生理解语言和表达语言的能力而且可以发展思维能力可以提高思想品德和陶冶情操，使儿童越学；小学语文教资考试内容与科目介绍如下小学语文教师资格证考试科目只有2科，分别为综合素质教育知识与能力1综合素质，主要考查内容包括教育理念教育法律法规教师职业道德规范语言表达逻辑推理等2教育教学知识与能力，主要考查内容包括教育原理学生指导学科知识教学设计；掌握基本知识 小学语文素养，所具备的基本知识当然包括小学教育阶段的语文课程因为语文是以现代汉语为表述的形式，选取文学库里优秀经典的作品，通过教师的指导，用来丰富学生的情感，提高学生的思想认知境界，激发增强学生的思维能力的一个传承人类文明的基础平台的一门重要学科所以在小学阶段，学好语文。

4、最后，一堂好的语文课需要正确处理主体和主导的关系学生无疑是课堂教学中的主体，教师是重重要的引导者和组织者，这就需要教师要树立以学生为主体的教学观念，培养学生的学习兴趣，鼓励学生的自主思考以上是我全部的答案，谢谢考官关于小学语文教师资格证学科知识答辩我想，就说到这里了，以上；随着年龄的增长，学识的增加，学习阶段的提升，语文学习的内容也越来越多，越来越复杂到了初中阶段，语文学习内容的广泛性和复杂性更加突出与小学语文学习相比较，初中语文学习有以下特点一内容更加广泛丰富初中语文和小学语文所讲授的知识方面的差异小学语文所讲授的知识是汉语最基础的知识，是；怎样才能指导学生有效学习语文？这一直是小学语文老师探究的问题，下面小编为大家带来了学好小学语文的方法和技巧，供大家参考 一学好课本知识 课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高其实，这还不够学习的。

5、教师招聘考试小学语文专业知识部分，不包含教育学心理学教师招聘考试笔试内容 1公共基础知识教育学 心理学 教育政策法规，教材教法教育理论 占笔试的30%2学科专业知识要考的是小学语文 内容包括中学语文知识30% ，大学语文30% ， 小学课程与教论的内容40%， 占笔试的70%教师招聘；1 记叙文文体知识要点 1 以记叙文为主要表达方式的文章叫记叙文语言特点，生动，形象 2 作品中所反映的生活和作者对生活的看法，就是记叙文的中心，也叫中心思想中心思想是依靠人，事，景，物这些材料来表的因而记叙文的材料必须为中心思想服务，做到中心明确，集中 顺叙按事件的发生，发展结局的过程记叙。

6、一，集中识字流派 二，导读教学流派 三，注·提识字流派 四，“情景教学”流派；好的小学语文教学方法，在很大程度上决定了小学生语文学科成绩的高低和未来的文化素养一阅读教学法 1阅读交流法 教师以学生为中心，建议同学们自由阅读，课后互相交流通过阅读，学生们能够在交流过程中增加对新词汇的理解，提高对知识的效应同时，阅读交流法还能促进学生们的口语表达2阅读顺口溜。