而关于数学是研究模式的学问的说法，则是从数学的抽象过程和抽象水平的角度对数学本质特征的阐释，另外，从思想根源上来看，人们之所以把数学看成是演绎科学研究结构的科学，是基于人类对数学推理的必然性准确性的那种与生俱来的信念，是对人类自身理性的能力根源和力量的信心的集中体现，因此人们认为，发展数学理论的。

作为教学成果的学力，有人把“学力”界定为“儿童在教学过程中所习得的知识能力”，亦即“学习者内化学科内容的成果”这种学力，大体可以分为两点一是现实的学习成果的知识和能力，即基础性学力二是牵涉未来学习的潜在的学习力，即发展性学力基础教育阶段主要是培养学力的基础，但也要注意加强发展性学力的培养。

这是对整个研究工作的总结和评价这一阶段除了要对研究中获得的数据资料进行科学处理，得到研究所需要的结论外，还应对产生这一课题的实际问题作出解释和评价 五经验总结法这是教师可以常用的方法教育经验总结法是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度。

科学调查的步骤明确调在的目的和调查对象一制订合理有序的调查方案实施实验调查方案并如实做好记录对调查情况和结果进行整理和分析写出调查报告生物调查活动的注意事项调查是一项科学工作对于所看到的生物，你不管是否喜欢它，都要认真观察，如实记录不要损伤植物和伤害动物，不要破坏其生活环境。

这是对整个研究工作的总结和评价这一阶段除了要对研究中获得的数据资料进行科学处理，得到研究所需要的结论外，还应对产生这一课题的实际问题作出解释和评价 35 经验总结法 这是教师可以常用的方法教育经验总结法是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度。

对于教师的课题研究来说，课题研究的成果形式一般是论文专著研究报告译著调查报告实验报告经验总结报告政策咨询报告典型教育案例分析典型教学课例视频教育叙事文献综述教学改革实践方案校本课程实施方案工具书正式出版的教材或编著中小学已出版或未出版的校本教材教学软件。

小学科学课程的综合性首先表现在学科内容的综合上小学科学课程中，将自然科学各主要领域的基础内容，包括物质科学生命科学地球与空间科学领域的知识，综合在一门课程中，能够更好地体现自然科学共同的学科背景思维方式以及学习方法小学科学课程的综合性还表现在学习内容与学习经验的综合，动手和动脑的结合，以及科学。

申报的程序办法内容都以接受评奖申报和设立奖项的部门出示的条款为依据能够得奖，自然是一个大好的结局十三怎样做课题的总结？鉴定了，结题了，评奖了，本课题研究就可告一段落了最后，要对整个课题的研究工作做认真的总结，表彰总结的形式也是多种多样的，主持人作汇报，子课题负责人讲经验，受表彰的人谈。

这五个评价标准有其特定的内涵，它们是评价一篇教育论文是否优良的基本依据 关键词两类论文解决或回答问题评价标准 怎样写好一篇论文常常与如何评价一篇论文有关，因为值得了论文的评价标准，实际上也就大致知道了写好一篇论文的方向和要求 一 教育论文可分为两大类一类是一般学术探讨文章，另一类是特殊研究。

从准确可验证性并能达到普遍公认的角度讲，科学一词指自然科学广义的科学又包含了科技及社会学 在中国，教科书上一般将科学分为自然科学或称为理科和社会科学或称为文科而诸如心理学哲学有别于科学在中国与自然科学社会科学等概念被认为存在划分不清界限模糊的情况因而“科学”一词常被模糊。