通过互相欣赏交流，提高学生用数学语言表述图形运动的能力 2教材编排特点 1循序渐进，逐层安排学生的实践活动 “小小设计师”的实践活动重在“设计”，为了减少学生在设计中的盲目性和随意性，教材安排了有层次的实践活动首先让。

数学四年级下册，是以全日制义务教育数学课程标准实验稿以下简称标准的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的一方面编者努力体现新的教材观。

小学数学教材是小学数学课程理念和目标的直接体现和具体化，它不仅是教师实施教学活动的主要依据，也是小学生获取数学知识的主要来源，其重要性不言而喻教学中要充分尊重教材编写意图深入研读教材文本充分挖掘教材内在价值和优势，优化教学效。

2内容生活化 小学数学课程标准中指出，义务教育阶段的数学课程，“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行理解与应用的过程”使数学教学贴近生活3探究合作性 小学数学课程标准。

只有认真研读教材感悟教材领会教材，才能把握教材创造性地使用教材新教材在遵循科学性思想性的基础上，较老教材更注重可读性实践性综合性创造性新教材通过其题材选择结构编排等充分体现了最新的数学教育理念。

因此，在计算教学中要注意对教材进行深加工，挖掘出数学知识的应用价值，让学生在应用所学的知识解决相应的实际问题中巩固计算方法例如，学习了“利息的计算”后，我设计了“储蓄”的数学实践活动在实践活动中，学生通过。

人教版数学教材的排版被指出十分混乱，将会影响孩子的数学学习以及他们的自主学习能力，相关部门应当加强对教材的监督管理2022年8月30日，一位非常有经验的数学老师指出人教版的小学数学教材内容编写非常的混乱，在加减乘除。

横向组织指打破小学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段，以学生心理发展阶段需要探索的社会最为关心的问题为依据来组织编写教材内容，构成一个一个相对独立的专题例如，雾霾问题很严重，那么可以将能够解释。